"Sonatina" de Rubén Darío

Para traer a clase, leer y comentar brevemente en casa:
RUBÉN DARÍO “SONATINA”
La princesa está triste... ¿Qué tendrá la princesa?
Los suspiros se escapan de su boca de fresa,
que ha perdido la risa, que ha perdido el color.
La princesa está pálida en su silla de oro,
está mudo el teclado de su clave sonoro,
y en un vaso, olvidada, se desmaya una flor.

El jardín puebla el triunfo de los pavos reales.
Parlanchina, la dueña dice cosas banales,
y vestido de rojo piruetea el bufón.
La princesa no ríe, la princesa no siente;
la princesa persigue por el cielo de Oriente
la libélula vaga de una vaga ilusión.

¿Piensa, acaso, en el príncipe de Golconda o de China,
o en el que ha detenido su carroza argentina
para ver de sus ojos la dulzura de luz?
¿O en el rey de las islas de las rosas fragantes,
o en el que es soberano de los claros diamantes,
o en el dueño orgulloso de las perlas de Ormuz?

¡Ay!, la pobre princesa de la boca de rosa
quiere ser golondrina, quiere ser mariposa,
tener alas ligeras, bajo el cielo volar;
ir al sol por la escala luminosa de un rayo,
saludar a los lirios con los versos de mayo
o perderse en el viento sobre el trueno del mar.

Ya no quiere el palacio, ni la rueca de plata,
ni el halcón encantado, ni el bufón escarlata,
ni los cisnes unánimes en el lago de azur.
Y están tristes las flores por la flor de la corte,
los jazmines de Oriente, los nelumbos del Norte,
de Occidente las dalias y las rosas del Sur.

¡Pobrecita princesa de los ojos azules!
Está presa en sus oros, está presa en sus tules,
en la jaula de mármol del palacio real;
el palacio soberbio que vigilan los guardas,
que custodian cien negros con sus cien alabardas,
un lebrel que no duerme y un dragón colosal.

¡Oh, quién fuera hipsipila que dejó la crisálida!
(La princesa está triste, la princesa está pálida)
¡Oh visión adorada de oro, rosa y marfil!
¡Quién volara a la tierra donde un príncipe existe,
—la princesa está pálida, la princesa está triste—,
más brillante que el alba, más hermoso que abril!

—«Calla, calla, princesa —dice el hada madrina—;
en caballo, con alas, hacia acá se encamina,
en el cinto la espada y en la mano el azor,
el feliz caballero que te adora sin verte,
y que llega de lejos, vencedor de la Muerte,
  a encenderte los labios con un beso de amor».

Comienza el concurso EL NORTE DE CASTILLA ESCOLAR

Este es el enlace a la página principal del concurso El Norte Escolar. También os dejo el enlace a vuestras portadas: Antonio de informa Cup money El Anónimo El Diario de la calle San José Frozen minds The New León Times

Introducción al Modernismo

Contexto histórico siglo XIX

Técnicas narrativas

Identifica ejemplos de estilo indirecto libre, monólogo, estilo directo y estilo indirecto:

 

Solo aquí, qué bien, me parece que estoy encima de todo. No me puede pasar nada. Yo soy el que paso. Vivo. Vivo. Fuera de tantas preocupaciones, fuera del dinero que tenía que ganar, fuera de la mujer con la que me tenía que casar, fuera de la clientela que tenía que conquistar, fuera de los amigos que me tenían que estimar, fuera de la clientela que tenía que perseguir, fuera del alcohol que tenía que beber. Si estuvieras así. Mantente ahí. Ahí tienes que estar. Tengo que estar aquí, en esta altura, viendo como estoy solo, pero así, en lo alto, mejor que antes, más tranquilo, mucho más tranquilo. No caigas. No tengo que caer. Estoy así bien, tranquilo, no me puede pasar nada, porque lo más que me puede pasar es seguir así, estando donde quiero estar, tranquilo, viendo todo, tranquilo, estoy bien, estoy bien, estoy muy bien así, no tengo nada que desear.

Tú no la mataste. Estaba muerta. Yo la maté. ¿Por qué? ¿Por qué? Tú no la mataste. Estaba muerta. Yo no la maté. Ya estaba muerta. Yo no la maté. Ya estaba muerta. Yo no fui. No pensar. No pensar. No pienses. No pienses en nada. Tranquilo, estoy tranquilo. No me pasa nada. Estoy tranquilo así. Me quedo así quieto. Estoy esperando. No tengo que pensar. No me pasa nada. Estoy tranquilo, el tiempo pasa y yo estoy tranquilo porque no pienso en nada. Es cuestión de aprender o no pensar en nada, de fijar la mirada en la pared, de hacer que tú quieras hacer porque tu libertad sigue existiendo también ahora. Eres un ser libre para dibujar cualquier dibujo o bien para hacer una raya cada día que vaya pasando como han hecho otros, y cada siete días una raya más larga, porque eres libre de hacer las rayas todo lo largas que quieras y nadie te lo puede impedir.

                                                               Luis Martín Santos, Tiempo de Silencio

  
 

Bajó la cabeza y se tomó la frente con la mano derecha.

—Eso es lo que está buscando este mocoso —dijo, como para sí, pero en voz alta—. Que me dé un ataque al corazón y me muera. . .

Ricardo había vuelto lenta y silenciosamente a asomarse a la puerta de la cocina. Había recogido, incluso, su camisa del suelo.

—Ahí vas a estar contento, ahí vas a estar contento —prosiguió Clara, advirtiendo su reaparición—. Ahí sí. Ahí ya no vas a tener a la pobre vieja imbécil controlándote, ahí vas a estar feliz. Eso es lo que querés. Eso.

 

La pura verdad, de Roberto Fontanarrosa

Y una de las alumnas, que había venido a la capital desde un pueblo perdido en el campo, se quedó charlando conmigo. Me dijo que ella, antes, no hablaba ni una palabra, y riendo me explicó que el problema era que ahora no se podía callar. Y me dijo que ella quería al maestro, lo quería muuuuuucho, porque él le había enseñado a perder el miedo de equivocarse.

El profesor, de Eduardo Galeano

Aunque la perspectiva de participar en un conflicto bélico lo sacudió con violencia, procuró mantener la calma para desvanecer el temor que se había apoderado de sus padres y, sobre todo, de Julieta, incapaces de aceptar la idea de tan súbita separación. Será por unos días. Todo se arreglará muy pronto.

El pozo, de Ángel Balzarino

 

 

Abandonó la música. ¿Para qué tocar?, ¿quién la escucharía? Como nunca podría, con un traje de terciopelo de manga corta, en un piano de Erard, en un concierto, tocando con sus dedos ligeros las teclas de marfil, sentir como una brisa circular a su alrededor como un murmullo de éxtasis, no valía la pena aburrirse estudiando. Dejó en el armario las carpetas de dibujo y el bordado. ¿Para qué? ¿Para qué?

 

"Madame Bovary", de Gustave Flaubert

 

LIM "La leyenda del Cid"

Otro magnífico LIM del profesor Manuel Guerrero.
La leyenda del Cid

LIM Perífrasis verbales

Aquí os dejo el enlace al LIM sobre perífrasis verbales realizado por el profesor Manuel Guerrero que, además de su blog (El blog del profesor de Lengua), posee muchas publicaciones en el Tinglado.

Trabajos Funciones del lenguaje

Trabajos de los alumnos de 2º ESO sobre las Funciones del lenguaje, de las clases de Maricarmen y Luis Ángel.

4º Actividad El español en el mundo

Para conocer un poco más de nuestro idioma, el español, vamos a leer el anuario de 2012 del Centro Virtual Cervantes. A continuación, tenéis que contestar a las siguientes cuestiones:

1. Número de hablantes del español en el mundo.
2. Lugar que ocupa nuestro idioma según el número de hablantes.
3. ¿Cuántas personas se prevé que hablen español en el año 2030?
4. ¿Qué país se convertirá en el año 2050 en el primer país hispanohablante del mundo?
5. Por número de hablantes nativos, ¿qué lugar ocupa el español en el mundo?
6. ¿Cuáles son las cinco lenguas más habladas del mundo? ¿Y los idiomas más estudiados como lengua extranjera?
7. Número de estudiantes de ELE.
8. ¿Qué significa DELE?
9. Según el escritor Antonio Muñoz Molina "el enemigo del español es..."
10. Desde el punto de vista económico, qué tres funciones posee la lengua.
11. Lugar que ocupa el español como lengua utilizada en Internet.
12. ¿Qué puesto ocupa España en la clasificación mundial de producción científica?

La Web de la Ortografía

 En la sección de materiales interactivos os he incluido una web de Ortografía muy completa. Está actualizada y tiene muchísimos ejercicios para que practiquéis.
No olvidéis que la mejor forma de mejorar vuestra ortografía es la lectura:
 "Cuando alguien lee un libro o una revista ya no es igual a como era antes de la lectura. Con frecuencia, esa lectura abre nuestra imaginación, aporta nuevas referencias o sorprendentes desvaríos y nos ayuda a desarrollar nuevas ideas". Mariano Coronas.

Historia romántica 4º ESO

Os recuerdo las características que tiene que tener el argumento:
Personajes: un protagonista, don Álvaro; una dama enamorada, Leonor; el padre de la dama, el Marqués de Calatrava; y dos hermanos.
La acción debe enmarcarse en algún momento en una ermita.
El final, como buen final característico del Romanticismo, tiene que ser trágico.

Haz un comentario a esta entrada y deja tu historia. Si lo haces como anónimo no te olvides de poner tu nombre al final.

Libros que recomendarías o que te gustaría leer

Este año vamos a poner en funcionamiento la biblioteca de Segundo ciclo de ESO y Bachiller. Para fomentar su uso y ahorrar un poco, hemos sustituido los libros de lectura obligatoria de clase por uno de la biblioteca (excepto el libro de la semana de la lectura que leemos todos los años en todos los ciclos del cole). Como lo que nos interesa es que disfrutéis leyendo, hemos pensando en crear una lista de libros que recomendaríais o que os gustaría leer para tenerlos en cuenta a la hora de realizar nuevas adquisiciones, y así poco a poco ir creando un fondo de biblioteca acorde a vuestros gustos.
Lo único que tenéis que hacer es añadir un comentario a esta entrada.
¡Animaos a participar!

Romanticismo

Esta semana vamos a estudiar el Romanticismo. Os dejo la presentación que vamos a ver y un poema que habrá que comentar durante estos días.

Introducción al ROMANTICISMO by Gimena07

Con diez cañones por banda.docx by Gimena07

Rimas y Leyendas de Bécquer

Aquí os dejo la lista de las Rimas y Leyendas que vamos a leer de Bécquer para que las vayáis buscando:

Rimas

-      I “Yo sé un himno gigante y extraño”

-      II “Saeta que voladora”

-      IV “No digáis que agotado su tesoro”

-      VII “Del salón en el ángulo oscuro”

-      XIV “Te vi un punto y flotando ante mis ojos”

-      XVII “Hoy la tierra y los cielos me sonríen”

-      XXIII “Por una mirada, un mundo;”

-      XXIV “Dos rojas lenguas de fuego”

-      XXX “Asomaba a sus ojos una lágrima”

-      XXXVIII “¡Los suspiros son aire y van al aire!”

-      XLI “Tú eras el huracán y yo la alta”

-      XLII “Cuando me lo contaron”

-      XLIX “Alguna vez la encuentro por el mundo”

-      LII “Olas gigantes que os rompéis bramando”

-      LIII “Volverán las oscuras golondrinas”

-      LXI “Al ver mis horas de fiebre”

-      LXVI “¿De dónde vengo?... El más horrible y áspero”

-      LXXV “¿Será verdad que cuando toca el sueño”

Leyendas

-      El monte de las ánimas.

-      Maese Pérez el organista.

-      El rayo de luna.

Bienvenidos a un nuevo curso

¡Bienvenidos de nuevo al Blog de Lengua Castellana y Literatura! Espero que este curso sea fructífero para todos y que los materiales que aquí os dejo os sirvan de ayuda.

Oraciones para analizar

Comentario de cada oración y análisis completo de la 3 y la 9:
1- El método de Sócrates consistía en sacar la sabiduría que cada uno de sus discípulos llevaba dentro.
2- Cuando hay prisa no hay tiempo para la reflexión sobre las consecuencias de los actos.
3- Mucho me costaría vivir en un mundo sin libros, pero la realidad no está en ellos, puesto que no cabe entera.
4- Los lazos de la sangre son harto débiles cuando no los refuerza el afecto.
5- Ulises tenía fama de astuto y Aquiles era temido por su cólera.
6- Hoy es solo el corazón del hombre lo que me interesa.
7- Colón inició su viaje hacia las Indias porque estaba convencido de que la Tierra era redonda.
8- Como el papa Clemente VII no le concedió el divorcio, Enrique VIII rompió con la Iglesia católica.
9- Se cuenta que Newton descubrió la ley de la gravitación universal cuando vio que una manzana caía de un árbol.

Opinión personal

Finales alternativos

Nuestros trabajos

Isabel F. y Laura F.

Personajes

Sinopsis

Oraciones para analizar 4º

Para el jueves 25 de abril:

- Ahora mismo estos hombres que no saben por qué tienen que dejar sus tierras, van a realizar una tarea histórica que va a transformar la vida de ellos y la de sus hijos y nietos.
- Ahora el modelo se incluye entre las gordas y, cuando el embarazo desaparece, la protagonista aspira a no borrar de inmediato todo indicio de su anterior condición.

Oraciones para analizar

- Quiero que grabes bien lo que voy a decirte.
- Tengo muchas ganas de que vengáis y veáis lo que hemos hecho.

Debate

 Aspectos a tener en cuenta para preparar el debate:

 Posibles roles para repartirse:

- Exposición oral: el equipo ha de acordar quiénes serán los oradores que harán la exposición de la argumentación del equipo.

- Refutación: pueden ser los mismos oradores, o puede ser una función específica en el equipo.

- Preguntas: un miembro puede dedicarse a hacer las preguntas a los oponentes de manera a analizar y cuestionar el razonamiento del equipo oponente.

- Resumen: un miembro se encargará de hacer el resumen y comprobar que se ha dado respuesta a todas las cuestiones planteadas por cada equipo. Se puede encargar de hacer la conclusión final.

- Investigador o documentalista: un miembro puede dar apoyo al resto manteniendo bien archivada y accesible toda la información necesaria para el debate.

Evaluación:

- Antes:

              - Contenido y organización:

                 - Introducción de la tesis.

                 - Calidad de los argumentos presentados.

                 - Organización del caso y de las líneas argumentales (tipos de argumentos).

                 - Fuentes.

                 - Validez de los razonamientos.

              - Trabajo en equipo.

- Durante:

               - Capacidad de síntesis y expresión oral.

               - Capacidad de comunicación y persuasión.

               - Calidad del lenguaje.

               - Capacidad de refutación.

               - Formulación de preguntas.
               - Trabajo en equipo.

               (Penalizaciones: sobrepasar o no agotar el tiempo asignado a cada turno; no respetar las intervenciones de los compañeros; faltar al respeto).

- Después: Trabajo escrito, resumen de la investigación realizada y posicionamiento crítico post-debate.