tag:blogger.com,1999:blog-22735879036680264092024-03-19T04:26:51.264+01:00Cambiando la LenguaBlog de aula de ESO, de recursos y materiales educativos y de prácticas innovadoras en la materia de Lengua Castellana y Literatura.Gimenahttp://www.blogger.com/profile/15053569489824340663noreply@blogger.comBlogger199125tag:blogger.com,1999:blog-2273587903668026409.post-59881550183290390832020-04-09T13:18:00.001+02:002020-04-10T13:08:12.883+02:00Práctica Análisis morfológico I EBAU, estudiar en tiempos de cuarentena<br />
Hola a todos:<br />
<br />
Aquí os dejo algunas palabras para practicar el apartado de análisis morfológico de la EBAU de Lengua de Castilla y León.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i9.ytimg.com/vi/ecJ5zphoxF4/default.jpg?sqp=CLSHvPQF&rs=AOn4CLDG6O9u4sJNu7lCb9bsM5GW8-wM9g" frameborder="0" height="266" src="https://www.youtube.com/embed/ecJ5zphoxF4?feature=player_embedded" width="320"></iframe></div>
<br />Gimenahttp://www.blogger.com/profile/15053569489824340663noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2273587903668026409.post-23815012983453098672018-01-21T16:51:00.001+01:002018-01-21T16:51:56.425+01:00Mapa visual proyecto "Si tú me ayudas, lo analizo"<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjmVnwi-d3W7duZ7wHAU8m51oCWHWBToT2Ec6K6nbrFzVhALShn3dCaGr1cijB5H5LomJG1QxiVD0AvXijim-MnPXLuHNz49FRSzeCQYhfsDga0YRErqTgzu1GIy5Rnt2L45uLG60BmfBGX/s1600/IMG_6357.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1140" data-original-width="1600" height="456" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjmVnwi-d3W7duZ7wHAU8m51oCWHWBToT2Ec6K6nbrFzVhALShn3dCaGr1cijB5H5LomJG1QxiVD0AvXijim-MnPXLuHNz49FRSzeCQYhfsDga0YRErqTgzu1GIy5Rnt2L45uLG60BmfBGX/s640/IMG_6357.JPG" width="640" /></a></div>
<br />
<div style="text-align: center;">
<b>NOMBRE DEL PROYECTO: "SI TÚ ME AYUDAS, LO ANALIZO".</b></div>
<div style="text-align: center;">
<b>CURSO: 2º ESO.</b></div>
<br />
El <b>análisis sintáctico</b> siempre es un aspecto de la Lengua que se resiste a muchos de nuestros alumnos. Las razones pueden ser variadas: falta de estudio de la teoría básica, indispensable para identificar funciones; dificultad en reconocer y diferenciar categorías gramaticales, grupos sintácticos y funciones; poca práctica, y muchas veces sin la reflexión necesaria...<br />
<br />
Con este proyecto pretendemos comprobar si el <b>trabajo en grupo</b> (aplicando determinadas estructuras cooperativas), la <b>reflexión conjunta e individual</b>, y el <b>feedback</b> del profesor, son capaces de mejorar este aspecto y ayudar a los estudiantes a <b>aprender a pensar</b> (metacognición) cuando analizan sintácticamente oraciones. Además, también tiene como objetivo <b>aplicar conocimientos ya aprendidos</b> (categorías gramaticales) a nuevas situaciones (su papel en las funciones sintácticas).<br />
<br />
Para la creación del mapa, he elegido un <b>organizador tipo <a href="http://conecta13.com/canvas/">canvas</a></b>, aunque lo he adaptado a las características particulares del proyecto. Las preguntas de las que partimos son:<br />
<br />
<div style="text-align: center;">
<b> ¿Puede el trabajo cooperativo ayudarnos a mejorar el análisis sintáctico?</b></div>
<div style="text-align: center;">
<b>¿Y si realizamos un portafolio grupal de sintaxis?</b></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<b>PRODUCTO FINAL</b><br />
Creación de un portafolio grupal sobre el análisis sintáctico de la oración simple:<br />
<b>- Presentación y objetivos: </b>de dónde partimos y qué nos proponemos. Contenidos.<br />
<b>- Evidencias: </b>teoría, actividades, controles, reflexiones (individuales y grupales).<br />
<b>- Diario de aprendizaje: </b>cuaderno que sirva como diario para registrar el proceso de enseñanza-aprendizaje de cada grupo.<br />
<b>- Feedback del profesor: </b>recogido tanto en las evidencias como en el diario de aprendizaje.<br />
<b>- Reflexión final: </b>resumen del trabajo realizado, puntos fuertes y débiles de cada uno y del grupo.<br />
<b><br /></b>
<b>COMPETENCIAS CLAVE</b><br />
- <b>Lingüística:</b> contenidos (categorías gramaticales y funciones sintácticas), expresar ideas e interactuar con los compañeros.<br />
- <b>Aprender a aprender:</b> se potencia la autonomía de los alumnos en la toma de decisiones y en la reflexión sobre su propio aprendizaje, de manera individual y colaborativa.<br />
- <b>Social y cívica:</b> se trata de enseñar y aprender destrezas interpersonales y habilidades sociales.<br />
- <b>Digital:</b> creación de un portafolio digital, como recurso para almacenar evidencias, para producir e intercambiar información.<br />
<br />
<b>ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE</b><br />
- <b>Comunicación oral:</b><br />
<b>4.1 </b>Interviene y valora su
participación en actos
comunicativos orales.<br />
<b>5.1 </b>Realiza presentaciones orales.<br />
<b>6.4 </b>Respeta las normas de cortesía
que deben dirigir las
conversaciones orales ajustándose
al turno de palabra, respetando el
espacio, gesticulando de forma
adecuada, escuchando activamente
a los demás y usando fórmulas de saludo y despedida.<br />
- <b>Comunicación escrita:</b><br />
<b>2.3 </b>Interpreta, explica y deduce la
información dada en diagramas,
gráficas, fotografías, mapas
conceptuales, esquemas…<br />
<b>- Conocimiento de la lengua:</b><br />
<b>1.1 </b>Reconoce y explica el uso de
las categorías gramaticales en los
textos, utilizando este conocimiento
para corregir errores de
concordancia en textos propios y
ajenos.<br />
<b>1.3 </b>Conoce y utiliza
adecuadamente las formas
verbales en sus producciones
orales y escritas.<br />
<b>4.1</b> Identifica los diferentes grupos
de palabras en frases y textos
diferenciando la palabra nuclear del
resto de palabras que lo forman y
explicando su funcionamiento en el
marco de la oración simple.<br />
<b>5.1</b> Transforma oraciones activas en
pasivas y viceversa, explicando los
diferentes papeles semánticos del
sujeto: agente, paciente, causa.<br />
<b>6.1</b> Reconoce la expresión de la
objetividad o subjetividad
identificando las modalidades
asertivas, interrogativas,
exclamativas, desiderativas,
dubitativas e imperativas en relación
con la intención comunicativa del
emisor.<br />
<br />
<b>EVALUACIÓN</b><br />
Se concibe como un instrumento para la mejora tanto del proceso de enseñanza como del proceso de aprendizaje. Se trata de una evaluación <b>continua</b>, se evalúa al alumno en todo momento (trabajo cooperativo, controles diarios, presentación oral del portafolio) y <b>formativa</b>, dando especial relevancia al aprendizaje que se produce mediante la reflexión individual, grupal y el feedback del profesor.<br />
<br />
<b>RECURSOS Y TIC</b><br />
<b>- Profesor y alumno</b>: el primero ejercerá de guía y facilitador del conocimiento, el segundo, adoptará una posición activa y participativa a nivel personal y dentro del grupo.<br />
- <b>Libros, cuadernos, lápices, rotuladores:</b> todo el material manual que se utiliza normalmente.<br />
- <b>Plantillas</b> para el registro del <b>aprendizaje cooperativo</b>.<br />
- <b>Diario reflexivo grupal</b>.<br />
- <b>Herramientas digitales</b> que sirvan para recoger evidencias o facilitar el aprendizaje. También para la presentación final del portafolio.<br />
<br />
<b>TAREAS Y AGRUPAMIENTOS</b><br />
Las tareas se realizarán de forma alterna durante el segundo trimestre.<br />
- Asimilación de conceptos: <b>tabla de complementos y de funciones</b>. Estructura: reparte y aprende.<br />
- <b>Práctica de análisis sintáctico</b>. Estructura, 1-2-4. Puesta en común y análisis de errores con su posterior reflexión.<br />
- <b>Trabajo en el aula</b>. Estructura, lápices al centro. Para potenciar la interacción y la expresión oral.<br />
- <b>Controles grupales</b>. Estructura, cabezas numeradas. Para asegurar la interdependencia positiva y el trabajo en grupo.<br />
- <b>Repaso de teoría</b>. Estructura, folio giratorio.<br />
<br />Gimenahttp://www.blogger.com/profile/15053569489824340663noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2273587903668026409.post-57742994303461411342018-01-21T13:26:00.001+01:002018-01-21T13:26:09.993+01:00Sketchnoting Rutinas de Pensamiento<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiZp7lEp26F7wO7iF46XQyLQiEASTXkXaIHK-3Ecd15droo8dT0Kyr9xjwqOueyJL_vDl52Bk4dvcy_SPJzHfVt9cL36B9MY0AbLtz5NRGbLzy7k8h7PkXd4Bl5ZL0wD1J7_47uNRPNGLNk/s1600/IMG_6353+%25281%2529.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1600" data-original-width="1128" height="640" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiZp7lEp26F7wO7iF46XQyLQiEASTXkXaIHK-3Ecd15droo8dT0Kyr9xjwqOueyJL_vDl52Bk4dvcy_SPJzHfVt9cL36B9MY0AbLtz5NRGbLzy7k8h7PkXd4Bl5ZL0wD1J7_47uNRPNGLNk/s640/IMG_6353+%25281%2529.JPG" width="449" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
Sketchnoting sobre Rutinas de Pensamiento.</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
Esta primera experiencia de <b>sketchnoting</b> (<a href="http://rohdesign.com/">Mike Rohde</a>) ha sido positiva. En primer lugar, he elegido un bolígrafo de punta fina negro y unos rotuladores, en este caso de la gama cromática del azul. He ido tomando apuntes de lo que escuchaba sobre las rutinas de pensamiento y he intentado jerarquizar las ideas contestando a tres preguntas: ¿<b>por qué</b> utilizar rutinas de pensamiento? ¿<b>para qué</b>? ¿<b>cómo</b>? Las flechas las he empleado para relacionar las respuestas y crear un hilo conductor.</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
En lo que más dificultad he tenido ha sido en la elección de alguna imagen que representara el contenido, ya que al hacerlo casi al mismo tiempo que se escucha, hace falta mucha práctica y rapidez mental. Supongo que esto con el tiempo se pueda mejorar. Finalmente, he intentado subrayar y marcar un poco en distintos tonos las ideas principales.</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
En el aula encuentro bastantes posibilidades para utilizar esta técnica. Es una manera más creativa y motivadora para <b>tomar apuntes mientras se da una clase</b>. También se puede pedir a los alumnos que s<b>inteticen un pequeño vídeo</b> como tarea para casa (por ejemplo si empleamos la <b>clase invertida</b> como metodología), en incluso en trabajo <b>cooperativo</b> como <b>enriquecimiento y variante</b> a algunas de las estructuras.</div>
Gimenahttp://www.blogger.com/profile/15053569489824340663noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2273587903668026409.post-14012544468584011672018-01-19T21:11:00.000+01:002018-01-19T21:15:58.809+01:00Innovación Educativa, 6 * 6 Dan Roam<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhLp_eeu99E381tW90-52XD0GJJhyphenhyphensjpaHuOd8rz0aEb9h52POb8nwW0czqlVmSGaZzK0C9yyXVf6AciqyRu7RkoEvi07y92dBJ7Doa-VRfxTMY05h1bwW28SoIxNzbixenSkCHCT_vDDh8/s1600/IMG_6342+%25281%2529.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1146" data-original-width="1600" height="457" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhLp_eeu99E381tW90-52XD0GJJhyphenhyphensjpaHuOd8rz0aEb9h52POb8nwW0czqlVmSGaZzK0C9yyXVf6AciqyRu7RkoEvi07y92dBJ7Doa-VRfxTMY05h1bwW28SoIxNzbixenSkCHCT_vDDh8/s640/IMG_6342+%25281%2529.JPG" width="640" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
Según <b><a href="http://www.danroam.com/">Dan Roam</a></b> (<a href="https://www.pensamientovisual.es/dan-roam-tu-mundo-en-una-servilleta/"><b>"Tu mundo en una servilleta</b>"</a>), para comprender un problema o idea es necesario responder a seis preguntas básicas:</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<br /></div>
<div class="" style="clear: both; text-align: left;">
- ¿Quién presenta la idea?/ ¿Qué idea?</div>
<div class="" style="clear: both; text-align: left;">
- ¿Cuánto la valoramos?</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
- ¿Dónde surge?</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
- ¿Cuándo?</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
- ¿Cómo nace?</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
- ¿Por qué es importante?</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
En este reto me he propuesto analizar el concepto de <b>"Innovación Educativa"</b> intentando responder a las cuestiones anteriores.</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<b>¿QUIÉN?</b></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
Para poder hablar de innovación y de mejora en el proceso de enseñanza-aprendizaje, debe producirse un cambio en la figura del <b>profesor</b>, quien tiene que observar, guiar y estimular al alumno en su proceso de aprendizaje. El <b>estudiant</b>e también es un agente importante, puesto que debe ser el protagonista de este proceso, ser reflexivo y construir conocimientos significativos. Además, hay que <b>interpretar</b> de forma adecuada <b>las leyes y el currículo</b>, puesto que ningún centro ni ningún alumno es igual a otro.</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<b>¿CUÁNTO?</b></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
Todo docente debe buscar el <b>equilibrio</b> entre <b>innovación y tradición</b>, ya que los cambios no nos sirven de nada si no es para mejorar. ¿Por qué innovar en aquello que nos da buenos resultados?</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<b>¿DÓNDE?</b></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
La innovación puede producirse en <b>cualquier lugar</b>. Hemos evolucionado en la manera de aprender en <b>casa </b>y en el <b>colegio</b>. Las <b>infraestructuras</b> y los <b>espacios</b> están en constante cambio, al igual que el <b>currículo</b> y algunos de los aspectos más relevantes que incluye, como son los objetivos del proceso de enseñanza-aprendizaje, que ahora se centran en desarrollar <b>competencias</b>, así como en todo lo relacionado con la <b>evaluación</b>.</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<b>¿CUÁNDO?</b></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
Se debe innovar <b>siempre</b> que queramos <b>mejorar</b>. El momento en el que estamos obligados a reflexionar sobre todas estas preguntas que nos planteamos es, especialmente, a principio de curso, para poder incluirlo en nuestra <b>programación</b>.</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<b>¿CÓMO?</b></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
Aplicando <b>metodologías activas</b>, centradas en el alumno, como el ABP (aprendizaje basado en proyectos), FC (flipped classroom), trabajo cooperativo, portafolios y diarios de aprendizaje... pero, también, utilizando nuevos <b>recursos y herramientas digitales</b> (dispositivos móviles, aplicaciones educativas...).</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<b>¿POR QUÉ?</b></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
Porque vivimos en una era en constante cambio, la <b>era de Internet</b>. No sabemos cómo evolucionará el mundo, y debemos preparar a nuestros alumnos para ello, potenciando al máximo su desarrollo integral, formando ciudadanos buenos, felices y útiles.</div>
<br />
<img src="https://images-na.ssl-images-amazon.com/images/I/610%2BN2OwyaL._SX258_BO1,204,203,200_.jpg" />Gimenahttp://www.blogger.com/profile/15053569489824340663noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2273587903668026409.post-3683620599093109662018-01-19T19:56:00.000+01:002018-01-19T19:59:54.570+01:00Materiales y herramientas para Visual Thinking<br />
<h2 style="text-align: center;">
<b>Herramientas manuales, básicas y fáciles de utilizar. </b><b>¿Quién no tiene en el aula un lápiz, una goma de borrar, unos lápices de colores o unos rotuladores?</b></h2>
<br />
Mis primeras experiencias con <b>Visual Thinking</b> fue hace unos años, cuando comenzamos a plantearnos la inclusión de metodologías activas en el aula y empezamos a hacer cursos y a investigar sobre técnicas y estrategias que nos ayudasen. Fue entonces cuando descubrí los <b>mapas mentales</b> y comencé a utilizarlos en el aula para <b>resumir y sintetizar conceptos</b>, más tarde para resumir <b>temas de literatura</b>, organizar el <b>trabajo en grupo</b>, hacer el <b>guion de una presentación</b>...<br />
<br />
Muchos de los alumnos siguen utilizando los mapas mentales como <b>técnica de estudio</b> y, aunque no hemos recogido datos, ni los hemos comparado, sí hemos notado una <b>mejoría en la retención de contendidos</b> al realizar pruebas escritas y, por supuesto, en la <b>motivación</b>. También hemos observado que la discusión y el diálogo a la hora de realizar mapas mentales en grupos cooperativos les ha ayudado a desarrollar la <b>competencia social y cívica</b> y a buscar conexiones entre los contenidos que presenta el profesor y lo que ellos perciben en su pensamiento. Estos son algunos ejemplos:<br />
<br />
<iframe allowfullscreen="true" frameborder="0" height="299" mozallowfullscreen="true" src="https://docs.google.com/presentation/d/e/2PACX-1vTRkI0ux8raR5NfBLoWb7KmTiyp90lpF9mGo70Wf23LerwU45KQDFGEYodDLnSPx6f93ft0XhfEJIGt/embed?start=true&loop=true&delayms=3000" webkitallowfullscreen="true" width="480"></iframe>
<br />
En el transcurso de este MOOC, he empleado sobre todo herramientas manuales, quizás porque me parece más fácil y porque puedes ponerte a dibujar en cualquier momento. Sin embargo, veo un inconveniente importante, y es que, a la hora de colorear, no es tan fácil borrar como en una aplicación digital. Estos son los materiales que he utilizado durante estas semanas:<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhoU3Gg2YbeIkvvx7UvIfNev2o3lpTLKqGlKPQ3HX25nFhYfFmlC35nQ9ljFRcMD-aZduXgDbEWHQiUE7D2lvz7VsJ6O7NmSYoqGVfoiyhXEb3U4fEvVHgaco0EXIB7PIf9LMSoncFbyqEd/s1600/IMG_6325.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="741" data-original-width="1600" height="148" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhoU3Gg2YbeIkvvx7UvIfNev2o3lpTLKqGlKPQ3HX25nFhYfFmlC35nQ9ljFRcMD-aZduXgDbEWHQiUE7D2lvz7VsJ6O7NmSYoqGVfoiyhXEb3U4fEvVHgaco0EXIB7PIf9LMSoncFbyqEd/s320/IMG_6325.jpg" width="320" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjdnnyecPElBSlWOOX3vpphoLZ4_CXc0h5GfWz0qL9yf_vMadhLVxDN7oTIPPdhP-G0vu8gy3KwWTxe_cjIzgOkJiPexcilM4UZCEbNDGC_4pJzc6Z-YYWfjNTmYoc0I3L-PCgujmPj_lS_/s1600/IMG_6326.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="800" data-original-width="1600" height="160" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjdnnyecPElBSlWOOX3vpphoLZ4_CXc0h5GfWz0qL9yf_vMadhLVxDN7oTIPPdhP-G0vu8gy3KwWTxe_cjIzgOkJiPexcilM4UZCEbNDGC_4pJzc6Z-YYWfjNTmYoc0I3L-PCgujmPj_lS_/s320/IMG_6326.jpg" width="320" /></a></div>
<br />
<br />
<h2 style="text-align: center;">
Herramientas digitales, más visuales y más difíciles de manejar. ¿Quién se resiste a las nuevas aplicaciones?</h2>
Respecto a <b>herramientas digitales</b>, lo que más he utilizado en el aula son las infografías, que hemos realizado en su mayoría con la aplicación digital on line <a href="https://piktochart.com/"><b>piktochart</b></a> (<a href="http://lenguayliteraturadp.blogspot.com.es/2015/11/como-investigar-en-internet.html">Cómo investigar en internet y no perderte</a>, <a href="http://lenguayliteraturadp.blogspot.com.es/2015/11/como-investigar-en-internet.html">¿Qué libro leo?</a>).<br />
Además, hay muchísimas herramientas en la actualidad con las que se pueden crear presentaciones e imágenes muy visuales:<b> <a href="https://www.genial.ly/Account/login">genially</a></b> (presentaciones), <b><a href="https://www.canva.com/es_es/">canva</a> </b>y <a href="https://es.padlet.com/dashboard"><b>padlet</b></a> (pósters), <b>dibuja</b>, <a href="https://play.google.com/store/apps/details?id=com.xtakagi.android.memopad&hl=es"><b>memopad</b></a> y <a href="https://play.google.com/store/apps/details?id=com.adsk.sketchbook"><b>sketchbook</b></a> (dibujar en una tableta y guardar las imágenes), etc.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiCJutkM-3T-FmHl1xad-SmlOzLdEFQlhqOquLmSQk3sCxMhImSRHety8Cc5eWckftK-DfT1oA5ZlGsxetwL_-g6xCjwiBpKGjT9lABMP-VUjdmXByEnS6QdEz7JCUW8XFnIVz3fBX74ieJ/s1600/IMG_6337.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="200" data-original-width="582" height="109" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiCJutkM-3T-FmHl1xad-SmlOzLdEFQlhqOquLmSQk3sCxMhImSRHety8Cc5eWckftK-DfT1oA5ZlGsxetwL_-g6xCjwiBpKGjT9lABMP-VUjdmXByEnS6QdEz7JCUW8XFnIVz3fBX74ieJ/s320/IMG_6337.png" width="320" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi8CDno6Cs4vqFyfwwu0VAvHQwmBNmb88RQXW9u6u1oFp5TkhXfXabXHwhP1Mg-6x4NmfUAFc-KEHOWtsCERv2yTj-b67GGgv_uqg8fXZTWi83nzRo9veUCIAXrNgGGSIX5or5QbFd8CnXG/s1600/IMG_6338.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="203" data-original-width="557" height="116" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi8CDno6Cs4vqFyfwwu0VAvHQwmBNmb88RQXW9u6u1oFp5TkhXfXabXHwhP1Mg-6x4NmfUAFc-KEHOWtsCERv2yTj-b67GGgv_uqg8fXZTWi83nzRo9veUCIAXrNgGGSIX5or5QbFd8CnXG/s320/IMG_6338.png" width="320" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
Gimenahttp://www.blogger.com/profile/15053569489824340663noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2273587903668026409.post-61556504690429647772018-01-03T22:19:00.001+01:002018-01-03T22:19:39.612+01:00Qué es Visual Thinking o Pensamiento VisualDespués de leer y ver los recursos para el primer reto de este Mooc sobre Visual Thinking, he decidido hacer mi reflexión todo lo visual posible. Este es el resultado:<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgHNFghqgUPECtRrRSeC5zzvdSMku8D75a7gHTHoLaLII7jo0Nyz0walImiKs9iD8P2SwDAfq-1MrDUChbSeHQCpVWFaPjiPEgIxqZYCOnZQbmjnw5eOUH8LTfkycf6ioyzSETGlfxrHNl_/s1600/Qu%25C3%25A9+es+visual+thinking.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1146" data-original-width="1600" height="458" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgHNFghqgUPECtRrRSeC5zzvdSMku8D75a7gHTHoLaLII7jo0Nyz0walImiKs9iD8P2SwDAfq-1MrDUChbSeHQCpVWFaPjiPEgIxqZYCOnZQbmjnw5eOUH8LTfkycf6ioyzSETGlfxrHNl_/s640/Qu%25C3%25A9+es+visual+thinking.jpg" width="640" /></a></div>
<br />Gimenahttp://www.blogger.com/profile/15053569489824340663noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2273587903668026409.post-79182035019197574612017-03-06T14:40:00.002+01:002017-03-06T14:40:24.496+01:00Preguntas cortas de gramática I<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: normal; mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: "Comic Sans MS"; mso-fareast-font-family: "Comic Sans MS";">1.<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 10.0pt;">Define
pronombre.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: "Comic Sans MS"; mso-fareast-font-family: "Comic Sans MS";">2.<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 10.0pt;">Define determinante.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: "Comic Sans MS"; mso-fareast-font-family: "Comic Sans MS";">3.<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 10.0pt;">¿Qué palabras son siempre
pronombres?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: "Comic Sans MS"; mso-fareast-font-family: "Comic Sans MS";">4.<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 10.0pt;">¿Qué palabras son siempre
determinantes?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: "Comic Sans MS"; mso-fareast-font-family: "Comic Sans MS";">5.<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 10.0pt;">Enumera los tipos de
pronombres que podemos encontrar.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: "Comic Sans MS"; mso-fareast-font-family: "Comic Sans MS";">6.<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 10.0pt;">Los pronombres personales
sujeto son…<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: "Comic Sans MS"; mso-fareast-font-family: "Comic Sans MS";">7.<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 10.0pt;">Los pronombres personales
complemento tónicos son…<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: "Comic Sans MS"; mso-fareast-font-family: "Comic Sans MS";">8.<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 10.0pt;">Los pronombres personales
complemento átonos son…<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: "Comic Sans MS"; mso-fareast-font-family: "Comic Sans MS";">9.<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 10.0pt;">¿Cuántos tipos de
determinantes demostrativos hay?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: "Comic Sans MS"; mso-fareast-font-family: "Comic Sans MS";">10.<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 10.0pt;">¿Qué indican los
cuantificadores? ¿Cuántos tipos hay?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: "Comic Sans MS"; mso-fareast-font-family: "Comic Sans MS";">11.<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 10.0pt;">Los demostrativos y
posesivos si van pospuestos al sustantivo funcionan como…<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: "Comic Sans MS"; mso-fareast-font-family: "Comic Sans MS";">12.<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 10.0pt;">Definición de adverbio.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: "Comic Sans MS"; mso-fareast-font-family: "Comic Sans MS";">13.<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 10.0pt;">¿Qué son las locuciones
adverbiales?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: "Comic Sans MS"; mso-fareast-font-family: "Comic Sans MS";">14.<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 10.0pt;">¿Qué son las
preposiciones?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: "Comic Sans MS"; mso-fareast-font-family: "Comic Sans MS";">15.<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 10.0pt;">Define locución
preposicional.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: "Comic Sans MS"; mso-fareast-font-family: "Comic Sans MS";">16.<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 10.0pt;">¿Qué es una conjunción?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: "Comic Sans MS"; mso-fareast-font-family: "Comic Sans MS";">17.<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 10.0pt;">Define locución
conjuntiva.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: "Comic Sans MS"; mso-fareast-font-family: "Comic Sans MS";">18.<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 10.0pt;">¿Qué es una interjección?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: "Comic Sans MS"; mso-fareast-font-family: "Comic Sans MS";">19.<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 10.0pt;">¿Qué tipos de
interjecciones hay?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: "Comic Sans MS"; mso-fareast-font-family: "Comic Sans MS";">20.<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 10.0pt;">¿Qué son las locuciones
interjectivas?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: "Comic Sans MS"; mso-fareast-font-family: "Comic Sans MS";">21.<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 10.0pt;">Define sustantivo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: "Comic Sans MS"; mso-fareast-font-family: "Comic Sans MS";">22.<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 10.0pt;">Los sustantivos que
emplean una forma para cada sexo se denominan…<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: "Comic Sans MS"; mso-fareast-font-family: "Comic Sans MS";">23.<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 10.0pt;">Los sustantivos que
emplean la misma forma para los dos sexos se denominan…<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: "Comic Sans MS"; mso-fareast-font-family: "Comic Sans MS";">24.<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 10.0pt;">Define adjetivo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: "Comic Sans MS"; mso-fareast-font-family: "Comic Sans MS";">25.<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 10.0pt;">¿Cuántas clases de
adjetivos hay?<o:p></o:p></span></div>
<br />
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: normal; mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: "Comic Sans MS"; mso-fareast-font-family: "Comic Sans MS";">26.<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 10.0pt;">Justifica
que en la siguiente oración la palabra subrayada sea un adjetivo y no un
pronombre: “La <u>nuestra</u> es aquella de allí”.<o:p></o:p></span></div>
Gimenahttp://www.blogger.com/profile/15053569489824340663noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2273587903668026409.post-78743754791810540622017-03-06T14:28:00.003+01:002017-03-06T14:28:46.506+01:00Cómo crear un blog<br />
Aquí os dejo el vídeo con las instrucciones para crear un blog.<br />
<br />
<br />
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/qnLWtFSvAkQ" width="560"></iframe>
Gimenahttp://www.blogger.com/profile/15053569489824340663noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2273587903668026409.post-40228487283213834142017-02-19T13:24:00.004+01:002017-02-19T13:31:36.990+01:00¡Somos Premio Nacional de Educación 2016!<br />
<br />
<table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="float: left; text-align: right;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEijrLYg-hJ0rn8nXYjkaZ-HH7y2MqQMvvIfEUlNwea0HcW_-Dr3bfhwq1gm3UKLKcUPW-RDvnUjauU1thyphenhyphen_hyVyuQgxdpA9R2zmxk3yqvxkZGjcrv9M5awd3HDbeFIwtIvwQQy74-LhX9kn/s1600/_DSC6306+%25282%2529.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="212" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEijrLYg-hJ0rn8nXYjkaZ-HH7y2MqQMvvIfEUlNwea0HcW_-Dr3bfhwq1gm3UKLKcUPW-RDvnUjauU1thyphenhyphen_hyVyuQgxdpA9R2zmxk3yqvxkZGjcrv9M5awd3HDbeFIwtIvwQQy74-LhX9kn/s320/_DSC6306+%25282%2529.jpg" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Alumnos participantes de 3º ESO en el curso 2014-2015, 2015-2016. <br />
Actualmente 4º ESO y 1º BACHILLERATO.</td></tr>
</tbody></table>
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">Octubre del 2014, <b>"I Jornada Regional de Lectura"</b> en Valladolid. Entre todas las ponencias, me llama la atención una que dice "Leyendo con las orejas". Me coloco en los primeros asientos. De repente, me encuentro con los ojos cerrados intentando leer uno, dos... varios sonidos. Sin darme cuenta, he creado una historia en mi cabeza, se han despertado sentimientos y emociones...¡Madre mía! Pues va a ser verdad que <b>SE PUEDE LEER CON LAS OREJAS</b>. Reconozco que este chico ha conseguido motivarme..., ahora presto mucha más atención y proceso la información con rapidez. Cuando termina, estoy convencida de que quiero llevar a cabo este proyecto en mi clase: <b><a href="http://elsonidoquehabito.blogspot.com.es/">"El sonido que habito"</a></b>.</span><br />
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><br /></span>
<br />
<table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="float: right; margin-left: 1em; text-align: right;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEguaIEiqubSQggrMapKegzDD1wY2OF5038_4wLNIt-YmSKQWgqcqX-cU1wY7f5dPIgJHIOaQ6yg8vKsUN5MctZEoLIRNG1hJlTatwKEIUhXCPKWmiVyOi3MFEFYL7cigplg_P8nIqFChyr4/s1600/Captura+de+pantalla+%2528548%2529.png" imageanchor="1" style="clear: right; margin-bottom: 1em; margin-left: auto; margin-right: auto;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><img border="0" height="223" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEguaIEiqubSQggrMapKegzDD1wY2OF5038_4wLNIt-YmSKQWgqcqX-cU1wY7f5dPIgJHIOaQ6yg8vKsUN5MctZEoLIRNG1hJlTatwKEIUhXCPKWmiVyOi3MFEFYL7cigplg_P8nIqFChyr4/s320/Captura+de+pantalla+%2528548%2529.png" width="320" /></span></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><a href="http://elsonidoquehabito.blogspot.com.es/2014/10/leyendo-con-las-orejas.html">"Leyendo con las orejas</a>"</span></td></tr>
</tbody></table>
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="line-height: 115%;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">Así comenzaba nuestro camino en este magnífico <a href="https://sites.google.com/site/elsonidoquehabito/home"><b>P</b></a><b><a href="https://sites.google.com/site/elsonidoquehabito/home">r</a><a href="https://sites.google.com/site/elsonidoquehabito/home">oyecto multidisciplinar de Mobile Learnig</a></b> que toma como fuente de conocimiento el sonido, y así lo
describe <b>Juan Carlos de Miguel</b>, autor y coordinador de un trabajo que ha
reunido a más de cien profesores y decenas de centros, con niveles educativos y
enseñanzas muy variadas. Surge en el IES Bergidum Flavium de Cacabelos (en la provincia
de León) en el curso 2012-2013. Entre los años 2012-2014 recibe </span></span></span><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="line-height: 1.25;">algunos reconocimientos del mundo educativo como el </span><b style="line-height: 1.25;">sello Aulas Inn</b><span style="line-height: 1.25;">, Proyectos que dejan huella de Octubre 2013, el </span><b style="line-height: 1.25;">sello Buena Práctica Iberoamericana LEER.ES</b><span style="line-height: 1.25;"> de Abril 2014 y la peonza de oro como ganadores en la VIII edición de los </span><b style="line-height: 1.25;">Premios Espiral Edublogs</b><span style="line-height: 1.25;"> modalidad Blogs Colectivos en Junio de 2014.</span> Nosotros nos incorporamos en el 2014-2015 con
<b>tercero de ESO</b> en nuestra materia de <b>Lengua Castellana y Literatura</b>. Grabamos
un sonido, realizamos la foto del objeto o paisaje sonoro y lo subimos a
soundcloud; lo geolocalizamos en Google My maps; escribimos una <b>descripción</b> del
sonido y echamos a volar nuestra imaginación para elaborar un <b>microcuento</b>, lo
publicamos todo en el blog colaborativo; por último, compartimos en <a href="https://twitter.com/search?q=%23elsonidoquehabito&ref_src=twsrc%5Etfw">RRSS</a>. En el
curso 2015-2016, volví a repetir la experiencia con los nuevos alumnos de
tercero, en esta ocasión trabajamos la <b>descripción objetiva y subjetiva</b>.</span><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"> </span><br />
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><br /></span><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><b>¿Qué ha significado el proyecto para los alumnos?</b> </span><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">Salir de la rutina de la clase magistral, utilizar los dispositivos
móviles para fines educativos, ampliar conocimientos en cuanto a aplicaciones
digitales se refiere, ser más autónomos a la hora de seguir instrucciones para
realizar un trabajo, registrarse de forma correcta y utilizar la lengua adecuadamente en internet...Estas son las evidencias y reflexiones que los chicos recogieron en sus portafolios del curso pasado:</span><br />
<br />
<iframe allowfullscreen="true" frameborder="0" height="299" mozallowfullscreen="true" src="https://docs.google.com/presentation/d/19t7bIE_4CGCHF0p_nRsI5CzDYFcF-dBBdySYmey2RJQ/embed?start=true&loop=true&delayms=5000" webkitallowfullscreen="true" width="480"></iframe><br />
<br />
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><b>¿Qué ha significado para mí?</b> Estoy muy orgullosa de formar parte de esta <b>gran familia</b> de "El sonido que habito". Hemos tenido muchísima suerte de poder compartir este preciado galardón
con otros catorce centros, sin embargo, este premio es mucho más de aquellos que
no han podido figurar por cuestiones administrativas, por ello quiero tenerlos
presentes.</span><br />
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">Me siento afortunada de comprobar que la línea educativa basada en metodologías activas por la que estamos apostando estos últimos años comienza a dar sus frutos y sus alegrías. Este curso seguimos trabajando en este proyecto con energías renovadas y mucha más ilusión, si cabe.</span><br />
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">Por último, me gustaría de nuevo decir <b>GRACIAS, GRACIAS, GRACIAS</b> a Juan Carlos y a todos los profes con los que he podido compartir esta alegría, y a los alumnos, siempre ávidos de nuevos conocimientos y experiencias.</span><br />
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">Muchos medios de comunicación y organismos se han hecho eco de este gran premio, aquí os dejo algunos enlaces y el precioso reportaje que nos hicieron el viernes 17 de febrero en el programa educativo <b>"El pupitre"</b>, de Onda Cero, ¡Gracias Susana!:</span><br />
<br />
<iframe frameborder="no" height="300" scrolling="no" src="https://w.soundcloud.com/player/?url=https%3A//api.soundcloud.com/tracks/308490551&auto_play=false&hide_related=false&show_comments=true&show_user=true&show_reposts=false&visual=true" width="100%"></iframe>
<br />
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">-<a href="http://www.ileon.com/actualidad/070764/un-instituto-y-un-colegio-de-leon-premios-nacionales-de-educacion-2016">ILEON</a>.</span><br />
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">-<a href="http://www.ileon.com/actualidad/070764/un-instituto-y-un-colegio-de-leon-premios-nacionales-de-educacion-2016">LA VANGUARDIA.</a></span><br />
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">-<a href="http://agencias.abc.es/agencias/noticia.asp?noticia=2438056">AGENCIAS ABC.</a></span><br />
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">-<a href="http://eldiadezamora.es/not/5750/ocho-centros-no-universitarios-reconocidos-con-los-premios-nacionales-de-educacion-2016/">EL DÍA DE ZAMORA.</a></span><br />
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">-<a href="http://stecyl.net/siete-colegios-e-institutos-publicos-y-uno-concertado-de-cyl-obtienen-premios-nacionales-educacion-2016">STECYL</a>.</span><br />
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">-<a href="http://www.larazon.es/local/castilla-y-leon/premian-las-buenas-practicas-de-ocho-colegios-e-institutos-de-castilla-y-leon-NG14474081">LA RAZÓN</a>.</span><br />
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">-<a href="http://segoviaudaz.es/dos-premios-nacionales-educacion-2016-recaen-la-provincia/">SEGOVIA AUDAZ.</a></span><br />
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><br /></span>
<br />
<br />
<br />
<br />Gimenahttp://www.blogger.com/profile/15053569489824340663noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2273587903668026409.post-88810830807848091642016-11-14T22:15:00.000+01:002016-11-14T22:15:39.669+01:00Proyecto Flipped Classroom<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: left;">
Después de casi dos meses de curso sobre <b>Flipped Clasroom</b> por fin todo va teniendo sentido. Es mucho lo que hemos aprendido pero también muchas horas las que hemos necesitado para planificar una clase <b>FC</b>. Cuando tienes que impartir muchas materias diferentes es complicado usar el método de vídeo/ aprendizaje.</div>
<div style="text-align: left;">
Este curso ha sido todo un reto, pues el nivel que se requiere en competencia tecnológica es altísimo. No obstante, la ayuda del tutor y de los vídeotutoriales ha sido excelente.</div>
<div style="text-align: left;">
<b>Innovar</b>, como es el caso, siempre es bueno en educación y me llevo en la maleta nuevas ideas y nuevos artefactos TIC que todavía no había utilizado. Ahora solo nos queda que los alumnos acojan con el mismo entusiasmo nuestro proyecto y disfruten de la clase del revés.</div>
<div style="text-align: left;">
<b>Jonathan Bergman</b> y <b>Aaron Sams</b>, autores de <i>Dale la vuelta a tu clase, </i>afirman que<i> </i>"cuando piensan en el pasado, sienten que nunca podrían volver a enseñar de la forma tradicional". Estas son algunas de las <b>ventajas</b> que según ellos presenta "darle la vuelta a la clase":</div>
<div style="text-align: left;">
- Ayuda a los alumnos muy ocupados.</div>
<div style="text-align: left;">
- Apoya a los alumnos con problemas.</div>
<div style="text-align: left;">
- Permite que destaquen los alumnos con capacidades especiales.</div>
<div style="text-align: left;">
- Permite "poner en pausa" y "rebobinar" al profesor.</div>
<div style="text-align: left;">
- Incrementa la interacción alumno/ profesor.</div>
<div style="text-align: left;">
- Permite que los profesores conozcan mejor a sus alumnos.</div>
<div style="text-align: left;">
- Mejora la interacción alumno/ alumno.</div>
<div style="text-align: left;">
- Permite hacer distinciones reales.</div>
<div style="text-align: left;">
- Permite "educar" también a los padres.</div>
<div style="text-align: left;">
- Vuelve la clase transparente.<br />
<br />
Este es mi proyecto Flipped Clasroom:<br />
<br />
<br />
<br />
<iframe allowfullscreen="true" frameborder="0" height="299" mozallowfullscreen="true" src="https://docs.google.com/presentation/d/1BVf-V4ioU9O6bdbyfCXwmVWp32KObIMrOFar_YQaIl8/embed?start=true&loop=true&delayms=3000" webkitallowfullscreen="true" width="480"></iframe>
<br /></div>
Gimenahttp://www.blogger.com/profile/15053569489824340663noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2273587903668026409.post-35074587742256959962016-11-14T21:51:00.000+01:002016-11-14T21:54:01.316+01:00Reflexiones sobre el vídeo FC<br />
Vídeo FC:<br />
<br />
<br />
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="402" src="https://edpuzzle.com/embed/media/58279ae79d0ac7f33ee8788c" width="470"></iframe><br />
<br />
Artefacto TIC:<br />
<br />
<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgYCCW8HreRmMs1z63bPGz2o0TEdcl11pxQr5QyO2cSso6kA4gJr_rioWsc6u1NV6VJHy3nZf4YA0p84XEV0zxc0pbbJd8Jo2bgd1Ud4MNHZlUvHz2gOZ9JCo0nIEXcXgXJwsfg7TE9z10F/s1600/Captura+de+pantalla+%2528472%2529.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="640" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgYCCW8HreRmMs1z63bPGz2o0TEdcl11pxQr5QyO2cSso6kA4gJr_rioWsc6u1NV6VJHy3nZf4YA0p84XEV0zxc0pbbJd8Jo2bgd1Ud4MNHZlUvHz2gOZ9JCo0nIEXcXgXJwsfg7TE9z10F/s640/Captura+de+pantalla+%2528472%2529.png" width="592" /></a></div>
<br />
Planificar un <b>proyecto Flipped Clasroom</b> es mucho más complicado de lo que parece. ¿Qué significa "dar la vuelta a la clase"? ¿Por qué con este proyecto "damos la vuelta a la clase"? Antes de comenzar el curso pensaba que dar la vuelta a la clase consistía en preparar vídeos para que los alumnos vieran las explicaciones en casa y en el aula pudiéramos pasar directamente a la práctica, y resolver todas aquellas dudas que se les presentan cuando intentan aplicar la teoría. Sin embargo, la <b>clase del revés</b> significa mucho más, quiere decir que dejamos en manos del alumno su propio proceso de aprendizaje y creamos <b>material</b> para que sea capaz de <b>aprender de forma autónoma</b> desde cualquier lugar. Por ello, se suele decir que llevamos la teoría a casa y traemos los deberes al colegio.<br />
<br />
Este curso me ha hecho reflexionar sobre la importancia de facilitar a nuestros alumnos todas las herramientas posibles para <b>enriquecer su aprendizaje</b> y, al mismo tiempo, hacer de los nuevos <b>avances tecnológicos</b> nuestros mejores aliados para conseguirlo. <br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />Gimenahttp://www.blogger.com/profile/15053569489824340663noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2273587903668026409.post-5192927273003743752016-10-29T12:36:00.004+02:002016-10-29T12:36:59.063+02:00Oraciones de repaso 3º ESO1. Luisa espera a su novio en el aeropuerto de Madrid.<br />
2. El Cantar de Mio Cid es un poema épico anónimo.<br />
3. Las vacaciones de Navidad dejaron vacío el colegio.<br />
4. El fontanero pudo arreglar la fuga de agua con una herramienta nueva.<br />
5. A María del Mar sus amigas la llaman Mar.<br />
6. Estaba convencido de su decisión.<br />
7. Pienso a todas horas en ti.<br />
8. Juan, cierra la ventana de la clase.<br />
9. Nombraron reina a Juana.<br />
10. Ignacio fue aplaudido con entusiasmo por el público.Gimenahttp://www.blogger.com/profile/15053569489824340663noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2273587903668026409.post-77293471795986628322016-10-25T14:14:00.003+02:002016-10-29T12:38:04.885+02:00Oraciones de repaso 4º ESO1. A Miguel de Cervantes le llamaron el manco de Lepanto.<br />
2. La historia siempre ha influido en la literatura.<br />
3. Sinceramente, eso no puede ser.<br />
4. ¿Dónde nació Pablo Neruda?<br />
5. ¿Quién escribió <i>La Regenta</i>?<br />
6. ¿A quién dedica sus versos Garcilaso de la Vega?<br />
7. ¿Qué escribió Antonio Machado?<br />
8. ¿Cuál es la obra más famosa de Góngora?<br />
9. A Purificación sus amigos la llaman Puri.<br />
10. No hay que confundir la velocidad con el tocino.<br />
11. Se sentía feliz con sus amigos.<br />
12. "Cien Años de Soledad", la obra más famosa de Gabriel García Márquez, está llena de realismo mágico.<br />
13. A Sancho II le sucedió su hermano Alfonso VI.<br />
14. En mi opinión, se ha mostrado muy amable.<br />
15. Ha sido premiado por su buen comportamiento.Gimenahttp://www.blogger.com/profile/15053569489824340663noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2273587903668026409.post-90879161882302433562016-10-20T18:19:00.001+02:002016-10-20T18:19:23.027+02:00La Leyenda del Cid y el argumento del "Cantar de Mio Cid"<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://www.tinglado.net/?id=la-leyenda-del-cid"><img border="0" height="356" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiAR5uVc61PizoZnvPXadalljmHJqZ_8SWHFCojK5tsPpxyCRzNN0rBgjjann87HU2uBnJXGAbD_9D5x970_HebDSUh0pJB6twXsAe7-jG660qg3iMK_0eJsTavK1HqOV2R7LJYYcR9UEtM/s640/Captura+de+pantalla+%2528465%2529.png" width="640" /></a></div>
<br />
Excelente LIM (Libro Interactivo Multimedia del profesor Manuel Guerrero). Para leerlo tenéis que pinchar en la imagen.<br />
<br />
<br />
<div style="text-align: center;">
ARGUMENTO DEL <i><b>CANTAR DE MIO CID</b></i> </div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<b>“Cantar del destierro”</b><br />
<b><br /></b>
El <b>Cid</b> abandona Vivar en compañía de amigos y vasallos, y llega a <b>Burgos</b>. Allí nadie se atreve a
darle posada ni a venderle provisiones, ya que el rey lo ha prohibido. Alza su tienda en un arenal del
Arlanzón, en las afueras de la ciudad, donde pasa la noche.<br />
<br />
Su sobrino <b>Martín Antolínez</b> le consigue dinero engañando a los judíos<b> Raquel </b>y<b> Vida</b>s. Después
el Cid se dirige a <b>San Pedro de Cardeñ</b>a para despedirse de su esposa <b>doña Jimena</b> y de <b>sus hijas</b>, que
deja confiadas al abad del monasterio. El Cid abandona Castilla y, tras él, le siguen gentes de todas
partes. Después de cruzar el Duero, pernocta en <b>Figueruela</b>, donde se le aparece en sueños el <b>arcángel
San Gabriel</b> y le predice grandes victorias.<br />
<br />
Entra en tierras de moros y toma <b>Castejón</b>, donde recoge grandes ganancias y las reparte con
los suyos. A continuación, recorre las tierras de <b>Aragón</b>, dependientes del rey moro de Valencia y se
asienta en <b>Alcocer</b>. Dicho rey envía a dos príncipes contra el Cid, se entabla una fiera batalla y los
cristianos vencen a los moros de <b>Calatayud</b>. Recogen un rico botín y el Cid envía un presente al rey <b>Don
Alfonso</b> por medio de Alvar Fáñez. Gracias a esto, se calma la ira del rey, que permite que se sumen más
hombres al ejército del Cid. Recorren tierras de <b>Huesca</b> y el <b>conde de Barcelona</b> sale en su busca a
luchar. El Cid le vence y el conde cae prisionero. Luego lo libera.<br />
<br />
<b>“Cantar de las bodas”</b><br />
<b><br /></b>
El <b>Cid</b> se encamina hacia Valencia, la cerca y conquista. Acude el <b>rey de Sevilla</b> al enterarse de
que Valencia ha sido tomada, y también sale derrotado. Consiguen así grandes riquezas, y <b>Alvar Fáñez</b>
vuelve a Castilla con <b>nuevos regalos</b> para el rey. Además, le pide que le deje llevar a su mujer e hijos a
Valencia. El Cid nombra a don Jerónimo obispo de la ciudad.<br />
<br />
El <b>rey Alfonso</b> accede al ruego, deja que la <b>familia de Rodrigo</b> marche a <b>Valencia</b> y perdona a los
que dejaron Castilla con él. De esta forma el Cid se reúne felizmente con su mujer e hijas y contemplan
la ciudad desde el alcázar.<br />
<br />
El <b>rey Yúsuf</b> de Marruecos llega a Valencia con cincuenta mil hombres para recuperar la ciudad.
El Cid y los suyos logran una nueva victoria y consiguen otra vez grandes riquezas. De nuevo envía una
embajada con las nuevas noticias al <b>rey Alfonso</b>. Después de todas estas victorias y regalos, el rey le
propone a don Rodrigo una entrevista, donde le <b>concede su perdón</b> y tratan las bodas de sus hijas con
los <b>infantes de Carrión</b>. El Cid consiente, con recelo, el casamiento y se dirigen a Valencia. Este cantar
termina con la celebración de dichas bodas.<br />
<br />
<b>“Cantar de la afrenta de Corpes”</b><br />
<b><br /></b>
Comienza con dos episodios que reflejan la <b>cobardía</b> de los <b>yernos del Cid</b>. El primero, cuenta
cómo los infantes se escondieron al escapar un león en la corte y cómo el Cid hizo que este volviera a su
jaula con solo mirarle. El segundo, narra cómo don Fernando sale corriendo al luchar contra un moro y
Pedro Bermúdez lo encubre. Este último episodio tiene lugar en la <b>batalla del Cid contra el rey Búcar</b>,
batalla que también gana dando muerte a dicho rey.<br />
<br />
Los infantes son objeto de burlas en la corte y piden permiso para <b>volver a Carrión</b> con sus
mujeres, con la excusa de enseñarles todo lo que les pertenece. El Cid envía a <b>Félix Muñoz</b> con ellos para
que proteja a sus hijas. Dolidos sobre todo por el episodio del león, los infantes <b>se vengan del Cid</b>
<b>maltratando</b> y dejando casi desnudas y medio muertas a <b>doña Elvira</b> y <b>doña Sol</b>; esto sucede en el
robledal de Corpes. Félix Muñoz las descubre, las reanima y, después, las conduce a San Esteban de
Gormaz. Enterado el Cid de lo sucedido, envía por ellas y <b>vuelven a Valencia</b>.<br />
<br />
Muño Gustioz lleva ante el rey Alfonso queja de los agravios del Cid. El <b>rey</b> decide celebrar
<b>cortes en Toledo</b>, donde los jueces acuerdan que los <b>infantes</b> le <b>devuelvan a don Rodrigo los bienes</b> que
le corresponden (sus espadas, Colada y Tizón, y el dinero de la dote, que le devuelven en especie).
Además, Pedro Bermúdez, Martín Antolínez y Muño Gustioz retan respectivamente al infante don
Fernando, al infante don Diego y a Asur González. Todavía en las cortes, llegan mensajeros de los
infantes de <b>Navarra</b> y <b>Aragón</b>, y piden a las <b>hijas del Cid</b> para sus señores, <b>hijos de “Reyes”</b>. Honrado y
feliz, el Cid vuelve a Valencia.<br />
<br />
Tres semanas después se lleva a cabo la lucha y el <b>bando de Carrión cae derrotado</b>. Los
combatientes del Cid <b>vuelven a Valencia</b>, donde les reciben con grandes gozos. Termina el “cantar” y el Poema con la mención de la <b>muerte del Cid</b>.<br />
<br />Gimenahttp://www.blogger.com/profile/15053569489824340663noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2273587903668026409.post-15271423013075840822016-10-18T00:41:00.001+02:002016-11-13T10:26:42.053+01:00Diario de aprendizaje<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
De esta etapa del curso de FC me quedo con dos aspectos:<br />
- La <b>Taxonomía de Bloom</b>, puede ser de gran ayuda a la hora de diseñar actividades y proyectos.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgYl3tgbeLdBngWp1SSXAAUZsT5UIoCDuMeXXcXIUKWb-zhtmM7sWop0cJ9qJHOuzLq6bsB24RnhWZhTitKcl5CZD6ksQ-uP44jVoT986wqCbikxG1f1Mm74XpmOfoIqHEbe900yRDB-L46/s1600/bloom_owl.001.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="640" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgYl3tgbeLdBngWp1SSXAAUZsT5UIoCDuMeXXcXIUKWb-zhtmM7sWop0cJ9qJHOuzLq6bsB24RnhWZhTitKcl5CZD6ksQ-uP44jVoT986wqCbikxG1f1Mm74XpmOfoIqHEbe900yRDB-L46/s640/bloom_owl.001.jpg" width="235" /></a></div>
<br />
<br />
-<b> Gamificación</b>: gamificar es utilizar las mecánicas del juego en entornos ajenos a él, como es el caso de la educación. Se utiliza para mejorar la motivación, el esfuerzo y en muchos casos la colaboración.<br />
Es cierto que emplear algún tipo de gamificación nos puede servir para despertar el interés de los alumnos y es realmente provechoso en trabajos cooperativos, pues fomentan la solidaridad y el cooperativismo.<br />
Actualmente existen plataformas muy atractivas que nos pueden ayudar en esta tarea:<br />
<a href="https://badgeville.com/">Bageville</a><br />
<a href="http://bigdoor.com/">Bigdoor</a><br />
<a href="https://openbadges.org/">Openbadges</a><br />
<a href="https://www.classdojo.com/es-es/?redirect=true">Classdojo</a><br />
Sin embargo, como todo en la vida, lo mucho cansa, y a veces puede ser contraproducente, por lo que debemos ir con cautela y planificar bien antes de gamificar por gamificar. Después de todo, siempre ha habido maestros y profesores que han planteado retos a sus alumnos y los han premiado.<br />
<br />Gimenahttp://www.blogger.com/profile/15053569489824340663noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2273587903668026409.post-76015587795710074962016-10-18T00:31:00.000+02:002016-10-18T00:31:28.955+02:00Rediseñando una actividad según la Taxonomía de Bloom<div>
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<strong><br /></strong></div>
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<strong>Pregunta guía:</strong> ¿Existen leyendas románticas? ¿De qué medios te servirías para contar una leyenda romántica ambientada en el siglo XIX?<br /><br /><strong>Planteamiento del problema:</strong> Bécquer ha perdido por el colegio sus leyendas y está desorientado. No sabe cómo contarlas. Vuestra misión es ayudarle a recomponerlas, identificar el título y las características románticas que aparecen en ellas.<br /><br /><strong>Producto final:</strong> Exposición oral de las <em>Leyendas</em> de Bécquer en el aula apoyándose en una infografía y música de la época.</div>
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<strong><br /></strong></div>
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<strong><br /></strong></div>
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<!--block--><strong>Actividad tradicional: </strong>Lectura de varias leyendas de Bécquer y posterior comentario en el aula, relacionando sus características con la explicación previa sobre los aspectos más destacados del Romanticismo. Según la Taxonomía de Bloom se encontraría en los dos primeros niveles, RECORDAR Y COMPRENDER.<br /><br /><strong>Actividad rediseñada</strong>: ABP sobre las <em>Leyendas</em> de Bécquer.<br /><br />En primer lugar la pregunta guía o el planteamiento del problema situaría al alumno en el nivel <strong>ANALIZAR</strong>. Siguiendo unas pautas del profesor y utilizando la metodología FC se trataría de que el alumno vaya investigando y reconstruyendo las leyendas y sus características. <br /><strong>EVALUAR</strong>: partiendo de la rutina de pensamiento <strong>"El puente"</strong>, se activarán los conocimientos previos que se tienen sobre el tema, esta fotocopia será la primera hoja del <strong>portafolio</strong> del grupo, donde irán reflexionando sobre lo aprendido y al final de la actividad la completarán. Además, de forma individual elaborarán un <strong>diario de aprendizaje</strong>. La evaluación de la exposición oral se evaluará mediante<strong> rúbrica</strong>, previamente explicada en clase. Además, también existirá coevaluación, puesto que todos los equipos podrán evaluar a sus compañeros. Al final de su portafolio valorarán los puntos fuertes y débiles de ellos mismos y de los demás.<br /><strong>CREAR</strong>: elaboración y exposición oral de la leyenda en el aula, apoyándose en una infografía creada previamente y en música de la época. El proyecto tendrá un espacio en nuestro <strong>blog de Lengua</strong>, en la página <strong>"Trabajamos por proyectos"</strong> y también crearemos un tablero con las infografías de las distintas leyendas y un breve comentario.<br /><br /><strong>METODOLOGÍAS ACTIVAS</strong>: trabajo cooperativo y rutinas de pensamiento.<br /><br /><strong>ARTEFACTOS TIC</strong>:<br />- <a href="https://piktochart.com/">Piktochart.</a><br />- <a href="https://es.pinterest.com/">Pinterest.</a><br />- Google Drive: documentos. Para trabajar en equipo y repartir las actividades.<br />- Blogger: nuestro blog <a href="http://lenguayliteraturadp.blogspot.com.es/p/trabajamos-por-proyectos.html">Cambiando la Lengua</a>.</div>
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Gimenahttp://www.blogger.com/profile/15053569489824340663noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2273587903668026409.post-24288811789551484752016-09-22T23:17:00.000+02:002016-09-22T23:17:16.571+02:00Reflexiones "Flipped Classroom"Este curso mi gran reto va a ser <b>"dar la vuelta a clase"</b> y conseguir motivar a los alumnos con este modelo de aprendizaje que les ayudará, estoy segura, a ser más autónomos y responsables en su trabajo. Será un grano de arena más a todos los esfuerzos que los docentes estamos haciendo por cambiar nuestra rutina, por ser esa nueva figura que necesita el alumno del siglo XXI, acompañante y guía, selector de todo el conocimiento al que actualmente tienen acceso. Y no creáis que es fácil convencer a los chicos, a los padres y a nosotros mismos de que efectivamente este es el camino adecuado.<br />
<br />
Vivimos en un mundo rodeados de tecnología, y ya auguran que en pocos años las máquinas pensarán por nosotros y estaremos a su servicio. Es a ese futuro al que vamos a enviar a nuestros alumnos, y no tiene sentido seguir subiéndonos a la palestra a contar todo lo que sabemos, pues ya no somos los únicos..., todo está en Internet.<br />
<br />
Os dejo un vídeo del profesor Jose Antonio Lucero, que refleja muy bien la filosofía "flipped classroom":<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br /><iframe width="560" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/w4dFwqgo0ok" frameborder="0" allowfullscreen></iframe>
<br />Gimenahttp://www.blogger.com/profile/15053569489824340663noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2273587903668026409.post-64945928143234420152016-09-22T22:27:00.000+02:002016-09-22T22:27:30.917+02:00¿Qué es "Flipped Classroom"?<iframe width="100%" height="450" scrolling="no" frameborder="no" src="https://w.soundcloud.com/player/?url=https%3A//api.soundcloud.com/tracks/284177074&auto_play=false&hide_related=false&show_comments=true&show_user=true&show_reposts=false&visual=true"></iframe>Gimenahttp://www.blogger.com/profile/15053569489824340663noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-2273587903668026409.post-60805079022556795542016-05-18T08:32:00.000+02:002016-05-18T19:10:42.608+02:00Análisis sintáctico de oraciones compuestas y complejas<br />
Indica si las siguientes oraciones son coordinadas, yuxtapuestas o subordinadas. Di de qué tipo son y, si son subordinadas, señala qué función realizan respecto a la proposición principal:<br />
<br />
Soluciones.<a href="https://docs.google.com/document/d/1269OvfZKIBUzcPBc5WCA6uikRzvLHg94oYdR9m-z0Uc/pub">https://docs.google.com/document/d/1269OvfZKIBUzcPBc5WCA6uikRzvLHg94oYdR9m-z0Uc/pub</a><br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 32.2pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 32.2pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->1.<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; line-height: normal;">
</span><!--[endif]--><b>Estoy convencida
de que va a venir esta tard</b>e.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 32.2pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 32.2pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->2.<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; line-height: normal;">
</span><!--[endif]-->Inma, te llamo en cuanto acabemos de comer.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 32.2pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 32.2pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->3.<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; line-height: normal;">
</span><!--[endif]-->Leyeron la propuesta, y la aceptaron.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 32.2pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 32.2pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><b>4.<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></b><!--[endif]--><b>La tinta que se emplea en las bolsas de
plástico contiene cadmio.<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 32.2pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 32.2pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->5.<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; line-height: normal;">
</span><!--[endif]-->Solo triunfa quien pone la verdad donde sopla el aire. </div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 32.2pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 32.2pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->6.<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; line-height: normal;">
</span><!--[endif]-->Al que has de castigar con obras no trates mal con
palabras. (Cervantes).</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 32.2pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 32.2pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->7.<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; line-height: normal;">
</span><!--[endif]-->Vienes o te quedas, pero decídete de una vez.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 32.2pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 32.2pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->8.<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; line-height: normal;">
</span><!--[endif]-->A quienes se compadecieron los tranquilizó con una
sonrisa. </div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 32.2pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 32.2pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="EN-GB">9.<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]-->Volverás
para decirme adiós.<span lang="EN-GB"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 32.2pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 32.2pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->10.<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; line-height: normal;"> </span><!--[endif]-->Ricardo
no ha venido hoy a clase porque tiene anginas.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 32.2pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 32.2pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->11.<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; line-height: normal;"> </span><!--[endif]-->El
domingo pasado comimos donde nos recomendó Andrés.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 32.2pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 32.2pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->12.<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; line-height: normal;"> </span><!--[endif]--><b>El Rey dijo que el español es una
herramienta insustituible</b>.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 32.2pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 32.2pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->13.<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; line-height: normal;"> </span><!--[endif]-->Hay
quien genera calor dentro de sí. </div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 32.2pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 32.2pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->14.<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; line-height: normal;"> </span><!--[endif]-->Dijo
al que le escuchaba.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 32.2pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 32.2pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->15.<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; line-height: normal;"> </span><!--[endif]-->Desayuna
bien aunque no tengas hambre.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 32.2pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 32.2pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->16.<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; line-height: normal;"> </span><!--[endif]-->Pretenden
que dimita el presidente.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 32.2pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 32.2pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->17.<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; line-height: normal;"> </span><!--[endif]-->Si
has descongelado un alimento no lo vuelvas a congelar.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 32.2pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 32.2pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->18.<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; line-height: normal;"> </span><!--[endif]-->Quien
lo afirma, miente.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 32.2pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 32.2pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->19.<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; line-height: normal;"> </span><!--[endif]-->Y
se casó con el que la suerte quiso.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 32.2pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 32.2pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->20.<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; line-height: normal;"> </span><!--[endif]-->Nunca
te pongas a dieta si no te la prescribe el médico.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 32.2pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 32.2pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->21.<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; line-height: normal;"> </span><!--[endif]-->La
fruta y la verdura son imprescindibles para estar bien alimentados.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 32.2pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 32.2pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->22.<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; line-height: normal;"> </span><!--[endif]-->Distribuye
la dosis del medicamento según se indica en el prospecto.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 32.2pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 32.2pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->23.<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; line-height: normal;"> </span><!--[endif]-->Estudié
cuanto pude.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 32.2pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 32.2pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->24.<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; line-height: normal;"> </span><!--[endif]-->Es
el poeta quien suele ver más claro en el futuro. </div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 32.2pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 32.2pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->25.<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; line-height: normal;"> </span><!--[endif]-->Ha
dicho tantas mentiras como pelos tiene en la cabeza.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 32.2pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 32.2pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><b>26.<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></b><!--[endif]--><b>Me di cuenta de que me había dejado las
llaves en la oficina.<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 32.2pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 32.2pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->27.<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; line-height: normal;"> </span><!--[endif]-->Al
llegar a casa, llamé a Juan.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 32.2pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 32.2pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->28.<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; line-height: normal;"> </span><!--[endif]-->Leyó
el libro y no le gustó.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 32.2pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 32.2pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><b>29.<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></b><!--[endif]--><b>Los alumnos, que fueron a la fiesta de
ayer, no han venido.<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 32.2pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 32.2pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->30.<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; line-height: normal;"> </span><!--[endif]-->Ángela
bailó tanto que hoy no se puede mover.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 32.2pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 32.2pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->31.<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; line-height: normal;"> </span><!--[endif]-->Aunque
le dolía mucho la pierna, el médico le quitó importancia.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 32.2pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 32.2pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->32.<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; line-height: normal;"> </span><!--[endif]-->No
tiendas la ropa fuera que está lloviendo.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 32.2pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 32.2pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->33.<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; line-height: normal;"> </span><!--[endif]-->Por
más que le gritábamos no nos oía.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 32.2pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 32.2pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->34.<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; line-height: normal;"> </span><!--[endif]-->Estoy
buscando un ordenador portátil, que no sea demasiado caro.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 32.2pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 32.2pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->35.<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; line-height: normal;"> </span><!--[endif]-->Sólo
sé que no sé nada.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 32.2pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 32.2pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->36.<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; line-height: normal;"> </span><!--[endif]-->Somos
varios los que así pensamos. </div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 32.2pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 32.2pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->37.<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; line-height: normal;"> </span><!--[endif]-->Galileo
defendió ante la Inquisición que la Tierra giraba alrededor del Sol.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 32.2pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 32.2pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->38.<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; line-height: normal;"> </span><!--[endif]-->Como
Isabel no nos llame, no la esperamos.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 32.2pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 32.2pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><b>39.<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></b><!--[endif]--><b>Vacunar consiste en infectar a personas con
bacterias o virus muertos o inactivos.<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 32.2pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 32.2pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->40.<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; line-height: normal;"> </span><!--[endif]-->Siempre
que uno está verdaderamente triste son agradables las puestas de sol.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 32.2pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 32.2pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->41.<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; line-height: normal;"> </span><!--[endif]-->He
oído pedir auxilio.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 32.2pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 32.2pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->42.<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; line-height: normal;"> </span><!--[endif]-->Hoy
es sólo el corazón del hombre lo que me interesa.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 32.2pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 32.2pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><b>43.<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></b><!--[endif]--><b>Que esas imágenes hayan estado manipuladas
es algo muy grave.<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 32.2pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 32.2pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->44.<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; line-height: normal;"> </span><!--[endif]-->Las
acciones bajaron, nada más saberse la noticia de la guerra.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 32.2pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 32.2pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->45.<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; line-height: normal;"> </span><!--[endif]-->Este
idioma rico, culto, preciso y extenso corre ciertos peligros que sus propios dueños debemos
conjurar.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 32.2pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 32.2pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->46.<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; line-height: normal;"> </span><!--[endif]-->Si
fueras más simpático, también te habrían invitado.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 32.2pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 32.2pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->47.<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; line-height: normal;"> </span><!--[endif]-->Parece
que va a llover.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 32.2pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 32.2pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->48.<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; line-height: normal;"> </span><!--[endif]-->Se
vistió de un modo tan estrafalario, que lo echaron de la discoteca.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 32.2pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 32.2pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><b>49.<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></b><!--[endif]--><b>No dio la impresión de que estuviera
enfadado.<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 32.2pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 32.2pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->50.<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; line-height: normal;"> </span><!--[endif]-->Te
comportas como quieres.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 32.2pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 32.2pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->51.<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; line-height: normal;"> </span><!--[endif]-->Quiero
ayudarles a que salgan del bache.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 32.2pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 32.2pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->52.<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; line-height: normal;"> </span><!--[endif]-->Trabajaba
muchas horas y estaba fatigado.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 32.2pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 32.2pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->53.<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; line-height: normal;"> </span><!--[endif]-->De
no ser tan tarde, iría contigo a esa fiesta.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 32.2pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 32.2pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->54.<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; line-height: normal;"> </span><!--[endif]-->Hay
tantos papeles en esta mesa, que no encuentro nada.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 32.2pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 32.2pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->55.<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; line-height: normal;"> </span><!--[endif]-->Deberías
acostarte, que pareces estar muy cansado.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 32.2pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 32.2pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->56.<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; line-height: normal;"> </span><!--[endif]-->Aunque
estamos en octubre, no hace nada de frío.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 32.2pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 32.2pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->57.<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; line-height: normal;"> </span><!--[endif]-->Una
vez aprobado el examen escrito, puede usted presentarse al examen oral.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 32.2pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 32.2pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->58.<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; line-height: normal;"> </span><!--[endif]-->Lo
haré como se me ocurra.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 32.2pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 32.2pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->59.<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; line-height: normal;"> </span><!--[endif]-->¿Has
ido o no (has ido)?</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 32.2pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 32.2pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->60.<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; line-height: normal;"> </span><!--[endif]-->Las
casas que se construyan en esa zona, no podrán tener más de cuatro pisos.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 32.2pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 32.2pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->61.<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; line-height: normal;"> </span><!--[endif]-->No
digas que es difícil, está tirado.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 32.2pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 32.2pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->62.<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; line-height: normal;"> </span><!--[endif]-->Te
recuerdo que hoy es el cumpleaños de Ana.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 32.2pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 32.2pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->63.<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; line-height: normal;"> </span><!--[endif]-->Me
da pena tener que irme tan pronto.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 32.2pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 32.2pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><b>64.<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></b><!--[endif]--><b>Anda, corre, vuela, traspasa la alta
sierra, ocupa el llano…<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 32.2pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 32.2pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><b>65.<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></b><!--[endif]--><b>Nos preocupaba la opinión que expuso el
delegado.<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 32.2pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 32.2pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><b>66.<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></b><!--[endif]--><b>Ganaron mucho, pero hoy están arruinados.<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 32.2pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 32.2pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->67.<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; line-height: normal;"> </span><!--[endif]-->Cumpliendo
su promesa, quedará tranquilo.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 32.2pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 32.2pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><b>68.<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></b><!--[endif]--><b>Las hayas son la leyenda; los chopos son la
ribera.<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 32.2pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 32.2pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->69.<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; line-height: normal;"> </span><!--[endif]-->Mi
compañero y yo teníamos el perfecto derecho de rompernos la cabeza.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 32.2pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 32.2pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->70.<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; line-height: normal;"> </span><!--[endif]-->Casi
la mitad de los que no duermen, rezan el rosario.</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 18.0pt; text-align: justify;">
<br /></div>
Gimenahttp://www.blogger.com/profile/15053569489824340663noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2273587903668026409.post-49183273193534261612016-05-10T12:32:00.000+02:002016-05-10T19:34:01.441+02:00"El Quijote"<iframe allowfullscreen="true" frameborder="0" height="299" mozallowfullscreen="true" src="https://docs.google.com/presentation/d/1nrj4JazuIlj_cVTo5i7d9oz42puko_bPFAVWxkek9Ec/embed?start=false&loop=false&delayms=3000" webkitallowfullscreen="true" width="480"></iframe>Gimenahttp://www.blogger.com/profile/15053569489824340663noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2273587903668026409.post-74440800365582938212016-05-06T21:16:00.000+02:002016-05-06T23:54:38.167+02:00Cuaderno de poesía cuarto ESOActividad: <b>Cuaderno de poesía</b>.<br />
<br />
¿Qué vamos a escribir en nuestro cuaderno de poesía?<br />
<br />
1. <b>Seis poemas</b> de los que se incluyen en la presentación que tenéis a continuación. Los poemas deberán estar <b>escritos a mano</b> y cada uno presentará las siguientes partes:<br />
a) <b>Título</b> del poema y del <b>libro</b> en el que se ha publicado, <b>fecha</b> aproximada y nombre del <b>autor</b>.<br />
b)<b> Explicación</b> de los posibles <b>temas</b> presentes en el poema y <b>reflexión personal</b> sobre lo que nos sugiere a nosotros (Mínimo cinco líneas).<br />
c) Selección de <b>dos o más versos</b> que nos llamen en especial la atención, analizando las <b>palabras, imágenes y posibles figuras retóricas</b> que aparezcan en ellos.<br />
d) <b>Ilustración</b> del poema en relación a su significado.<br />
e) <b>Opinión personal</b>.<br />
<br />
2. <b>Un</b> poema de <b>libre elección</b>, que os guste, o podéis investigar en algún libro que tengáis en casa o en internet, con un breve comentario personal sobre él.<br />
<br />
Blogs de poesía:<br />
<br />
<a href="http://telasmalcortadas.blogspot.com.es/">Telas mal cortadas.</a><br />
<a href="http://zumo-de-poesia.blogspot.com.es/">Zumo de poesía.</a><br />
<a href="http://ellenguajedelospunos.blogspot.com.es/">El lenguaje de los puños.</a><br />
<a href="http://apologadelaluz-jorgeespina.blogspot.com.es/">Apología de la luz.</a><br />
<a href="http://literaturaypoesia20.blogspot.com.es/">Literatura y poesía 2.0.</a><br />
<br />
<iframe allowfullscreen="true" frameborder="0" height="299" mozallowfullscreen="true" src="https://docs.google.com/presentation/d/1z63ECBwbRSOP7In0XEtVOsozJAkKgB9wzdQeyEtbUsE/embed?start=false&loop=false&delayms=3000" webkitallowfullscreen="true" width="480"></iframe><br />
<br />
Rúbrica para evaluar el trabajo,<br />
<br />
<<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="714" marginheight="0" marginwidth="0" scrolling="no" src="//www.slideshare.net/slideshow/embed_code/key/5zO5yQXdqqkfTT" style="border-width: 1px; border: 1px solid #ccc; margin-bottom: 5px; max-width: 100%;" width="668"> </iframe> <br />
<div style="margin-bottom: 5px;">
<strong> <a href="https://www.slideshare.net/Gimena07/rbrica-cuaderno-de-poesa" target="_blank" title="Rúbrica cuaderno de poesía">Rúbrica cuaderno de poesía</a> </strong> from <strong><a href="https://www.slideshare.net/Gimena07" target="_blank">Gimena07</a></strong> </div>
<br />
<br />Gimenahttp://www.blogger.com/profile/15053569489824340663noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2273587903668026409.post-86379288046636291382016-04-27T19:12:00.000+02:002016-04-27T19:13:27.614+02:00Gloster Semana de la lecturaActividades digitales y virtuales realizadas en la Semana de la lectura en ESO.<br />
<br />
<iframe src="http://edu.glogster.com//glog/49378856" width="650" height="480" frameborder="0" scrolling="no" marginheight="0" marginwidth="0" style="overflow: hidden;"></iframe>Gimenahttp://www.blogger.com/profile/15053569489824340663noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2273587903668026409.post-21572773787064891862016-04-19T21:44:00.001+02:002016-04-19T21:44:18.233+02:00Documental Semana de la lectura<br />
En el proyecto multidisciplinar "Leer o no leer...that's the question", un grupo de alumnos de 3º ESO realizaron su primer documental. Ha sido un trabajo magnífico.<br />
<br />
<br />
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/pCIeyedcotc" width="560"></iframe>Gimenahttp://www.blogger.com/profile/15053569489824340663noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2273587903668026409.post-58922253182374733152016-04-18T00:32:00.000+02:002016-04-19T07:01:23.678+02:00Lazarillo de Tormes<br />
<br />
Para leer y escuchar el <i>Lazarillo de Tormes</i>:<br />
<br />
<a href="http://www.cervantesvirtual.com/obra-visor/la-vida-de-lazarillo-de-tormes-y-de-sus-fortunas-y-adversidades--0/html/">Cervantes Virtual.</a><br />
<br />
Audiolibro:<br />
<br />
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/nuCWUdC1c14" width="420"></iframe>
<br />
<br />
<a href="http://www.tinglado.net/?id=escenas-de-lazarillo-de-tormes">LIM</a> del profesor Manuel Guerrero:<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://www.tinglado.net/?id=escenas-de-lazarillo-de-tormes" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="317" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEglvoNJKoC_E2X5BBqR33Db_SCnFaXZJEOxZtSJFzK35wZoFkOVnWC4jrEcGpeLVKGFJ3QPJtsFHjSr04YZIOCkfQLQRMZYdlSOw0AyXqJgN_S3T1w-7jCyjeG9mjTjf1ad7OO4JcL5hrWk/s400/Captura+de+pantalla+%2528360%2529.png" width="400" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<a href="http://www.apuntesdelengua.com/blog/cursos/3%C2%BA-eso/la-literatura-renacentista/la-novela-picaresca-el-lazarillo-de-tormes/">Apuntes de Lengua</a>, el blog de José Hernánez.</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://www.apuntesdelengua.com/blog/cursos/3%C2%BA-eso/la-literatura-renacentista/la-novela-picaresca-el-lazarillo-de-tormes/"><img border="0" height="393" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgilR4zbBbXhXqIPpEC1snOafILR9Uth-o9dOkk2dAVqEnhlymqtpFeDNApZrr2_quMa5enE4ALLRVJbraswDng-NTl4EoAnGgnnWIQKEhFgiPMYV3xIBaXLdQ5p3nTqMn8eG2-rpopxoiO/s400/Captura+de+pantalla+%2528361%2529.png" width="400" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<br /></div>
<br />Gimenahttp://www.blogger.com/profile/15053569489824340663noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2273587903668026409.post-17629127699512757852016-04-16T08:29:00.000+02:002016-04-16T08:36:59.905+02:00II Concurso de Reseñas literarias "Un libro, Un banderín"<br />
<br />
Con motivo de la Celabración del día del Libro el próximo 23 de abril, se convoca el <b>II Concurso de Reseñas literarias "Un libro, Un banderín"</b>. Este año, para conmemorar el <b>IV Centenario</b> de la muerte de Miguel de Cervantes y William Shakespeare (23 de abril de 1616), la reseña estará relacionada con estos dos autores: su vida, obra, época en la que vivieron...<br />
<br />
En este enlace podéis leer el origen de la <b><a href="http://www.diadellibro.eu/">Celebración del Día del Libro.</a></b><br />
<br />
Las bases del concurso son las siguientes:<br />
<br />
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="714" marginheight="0" marginwidth="0" scrolling="no" src="//www.slideshare.net/slideshow/embed_code/key/t77uD2F0PhLBaq" style="border-width: 1px; border: 1px solid #ccc; margin-bottom: 5px; max-width: 100%;" width="668"> </iframe> <br />
<br />
<br />
Además, en ESO, se seguirán estas directrices:<br />
<br />
1. El comentario podrá ser en español o en inglés.<br />
2. El texto tendrá una extensión mínima de ochenta palabras y una extensión máxima de ciento cuarenta.<br />
3. Se penalizará a aquellos que copien parcial o totalmente el contenido del texto de su banderín de un libro, web, etc.<br />
4. La reseña deberá contener una opinión personal sobre el tema elegido.<br />
<br />
<br />
Podéis ver los banderines del I Concurso de Reseñas literarias aquí: <a href="http://lenguayliteraturadp.blogspot.com.es/2015/05/resenas-literarias-un-libro-un-banderin.html">Concurso de Reseñas literarias 2015</a>.<br />
<br />
<br />
<br />
<div style="margin-bottom: 5px;">
<strong> <a href="https://www.slideshare.net/Gimena07/bases-del-ii-concurso-literarias-del-colegio-divina-pastora" target="_blank" title="Bases del ii concurso literarias del colegio divina pastora">Bases del ii concurso literarias del colegio divina pastora</a> </strong> from <strong><a href="https://www.slideshare.net/Gimena07" target="_blank">Gimena07</a></strong> </div>
Gimenahttp://www.blogger.com/profile/15053569489824340663noreply@blogger.com0